主要参考书目/ 第一章 轻松听课魔法第一章 轻松听课魔法

小学阶段是培养学生形成各种良好习惯的关键时期。上课认真听讲是学习好的第一步。课堂上注意力集中的小学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的小学生。小学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，有意注意力保持时间短。有的小学生在课堂上东张西望，胡思乱想，老师讲什么都不知道，这样下去对学习非常不利。良好的听课习惯，需要在日常学习中，一点一滴地耐心培养。让我们大家共同努力吧！

90％成绩在课堂

课堂上，同学们都在认真听讲。可是老师发现，明明手里不知在摆弄着什么，还不时偷偷地乐，过了一会儿又悄悄地捅了捅同桌让他也看。老师发现了明明的情况，突然点名让他回答问题。明明慢悠悠地站了起来，支支吾吾地回答不上来，老师提醒他要注意听讲，明明爽快地答应着坐下了。坐下来后，明明的眼睛虽然看着黑板，可却心不在焉，一会儿瞟瞟窗外，一会儿又看一下手表。快要下课了，老师留下了当堂作业，其他同学都低头“刷刷”地做起来，唯独明明摆弄着手里的铅笔半天没写几个字。

下课铃声响了，一节课就这么过去了。

看到明明没有交作业，老师问：“明明，你的作业呢?”

明明红着脸说：“老师，我在看今天的听课内容，但总是搞不懂呀!”

“明明，我不是提醒过你认真听课吗?”老师故意问明明。

“可是，可是，老师，我也很认真地听呀。”明明怕老师责怪，撒了谎。

“明明，你要知道，听课是学习的重要内容。我们最重要的学习时间都体现在课堂上，对课堂使用效率的高低直接影响着你的学习效率。如果你在课堂上好好听讲，就不用加班加点地再去搞懂课本知识啦。”老师用略带批评的语气说，“不重视听课，听课走神，分心，听得断断续续，也不善于思考，不好好利用课堂的时间，其实就是浪费了绝大部分学习时间呀。”

明明听了老师这一番话后，很虚心地接受了老师的批评与指点。

轻松听课小魔法

课堂学习是知识的主要来源，课堂知识吸收的好坏直接影响着孩子的学习成绩。听课是学习的中心环节，孩子的学习时间绝大部分都体现在课堂上，尤其是随着学习的难度和强度的加大，对课堂使用效率的高低直接影响着学习效率。不重视听课，不好好利用课堂40分钟，其实就等于是浪费了绝大部分的学习时间。因此，要引导孩子重视好课堂学习。

小学生一般情况下自控能力很差，容易受外界因素的影响而不专心听讲，学习效率也会因此而下降。长此以往，必然会严重影响学习。因此，对于孩子听课不专心这一问题，家长们千万不要忽视，一定要找出原因，对症下药。

1．锻炼孩子的自控能力。凡是自控能力差的孩子，大多是不爱学习的孩子，而一般情况下，都伴随着爱动的特点。因此，家长可以安排孩子学习围棋、练习毛笔字、养金鱼等需要静心的事情来锻炼孩子的自控力。

2．边看、边听、边琢磨。若想让孩子专心致志地学习，父母就得要求孩子上课时眼睛盯着老师，仔细看老师的动作和板书过程；耳朵跟着老师，认真听老师讲课的重点、难点、细节；仔细琢磨相关知识的联系，总结规律和方法。

3．上课状态决定成绩的好坏。要想帮助孩子走出学习困境，提高他的学习成绩，就要让孩子明确上课的意义，明白上课的状态如果不佳将严重影响学习成绩，让他从主观上采取积极行动。

4．听课方法很重要。就连成人的注意力都是有限的，不可能长时间专注一件事情，更何况是一个孩子呢？所以，当你发现孩子不认真听课，一定要先和任课老师沟通，了解老师的授课习惯，然后教给孩子正确的听课方法。

5．上课要紧紧跟随老师的思路，不钻牛角尖，这样才能避免顾此失彼的被动局面。

6．要调整好作息安排。要早睡早起，不开夜车。中午和课间不做剧烈运动，最好午休，但时间不要太长。午睡后还应留点活动时间，这样上课就会精神十足。

抓重点听——找准重点，准确出击

丽丽放学后，与班长一起走在放学的路上。丽丽心想：这正是个时机，不妨向班长讨些“学习经”吧。于是丽丽把话题引到了学习上：“班长，你学习那么好，能不能向你讨点学习方法呀？”说完丽丽调皮地挤挤眼。

“嘿嘿，有什么好方法呀，不就是好好听课罢了。”班长笑着说。

“听课有什么好方法呀？”丽丽质疑地问。

“当然啦，一定要学会听课。首先要善于抓住重点、难点和关键处听课。听课时，保持注意力要有张有弛，关键在于用脑的效率。整节课高度注意过分紧张听课，效果反而不好。”班长强调说。

丽丽听了班长的讲解，豁然开朗，明白了许多。

这时丽丽又开始问班长：“那什么是重点呢？”

“哦，重点就是此节的重要知识点，就是本节新知识论述及其应用部分。”班长大致地讲解了一番。

“你不愧为班长呀!你的学习方法真棒呀!以后我一定要向你多讨些经验啊。”丽丽带着赞美的口气说道。

班长不好意思地说：“丽丽你真会说好听的!哈哈……”

一路上，她们有说有笑，高高兴兴地向家中走去。

轻松听课小魔法

爱因斯坦曾说：在学习中要找出可以把自己引向深入的东西，而把其他的一切统统抛掉，就是抛掉使自己头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。也就是说，在学习中，要做到“擒贼先擒王”，而这个“王”就是重点，即要获取的精华。抓住讲课的重点，在学习中就能起到事半功倍的效果。

1．上课开始时是重点。每节课开始时，老师总要拿出几分钟的时间，将上堂课讲的主要内容提纲挈领地强调一下。方法比较灵活，有时是老师自述，有时用提问的形式考查学生，然后，根据学生的回答情况进行分析，并提出应该注意的问题，这就是讲课的重点。

2．老师新知识的引入是重点。一般的，老师在复习的基础上，会引入新的知识。因此，在听课时，一定要注意老师复习了哪些已学过的知识，这些知识与本节新知识有什么关系，老师是如何引入新知识的。这样，对于理解新知识是非常有帮助的。

3．老师对新知识的讲解是重点。在引入新知识后，老师会接着详细讲解新知识的内容及其应用。这一部分是整堂课的中心，所以要下大力气认真听讲，注意力要高度集中，要了解老师讲解了哪些新的知识点，着重强调了哪几点，如何讲解的；老师又是如何应用新知识解决实际问题的，用的什么方法等等都是要注意的内容。

4．老师的提问是重点。老师在讲解新知识及其应用时，会提出一些问题让同学们回答。这时要认真听老师的提问。这些提问都是老师精心准备的，都与本节新知识及其应用有关系，并且要尽量结合所学新知识进行回答。

5．课后小结是重点。每节课讲完后的几分钟小结也是讲课的重点，也应该注意听。因为，这时老师要把本节课的重点内容画龙点睛地小结出来。老师讲课的结尾，虽然仅仅是几分钟，但却非常重要，关系到老师是如何将新知识串联起来的，凝聚着老师多年教学经验的结晶，一定要认真听。

6．哪些是重点，老师有信号。在讲课中， 当老师讲到一些他所认为特别重要的地方，他们会用各种信号表现出来。有人会提高嗓子或将语调降低；也有人会说：“要记得的一件事就是……”或者用其他的词语来表示他对这点的重视；还有人可能将主要项目和概念用稍微不同的字眼重说一遍；有些人说到一个特别重要的地方会稍停一下，或者讲得比较慢些。只要遇到教师用“一二三”的方式列举点数的时候，就可以相信这就是要点。

专注听课——事半功倍的学习方法

暑假的时候，聪聪迷上了探险类小说，这些书充斥了聪聪的整个假期。开学之后，课堂上的时间便成了聪聪自由遐想的时间。

白天，聪聪虽然没有大胆到在课堂上看小说，但脑子里充斥的全部是前天晚上所看的内容，脑海里一遍遍地畅想着故事场景。做题时，也是这样。聪聪笔下写的是数学题，脑子里却想着探险小说里那扣人心弦、跌宕起伏的情节和人物的一招一式、说话动作，嘴里还经常念念有词，根本没办法认真听讲!

每月小测试结果出来了，聪聪的成绩一落千丈。聪聪不好意思让妈妈看到卷子的分数，就偷偷地把卷子给藏了起来，并暗自发誓：“我再也不能读小说了，小说这种东西对我来说简直就是变相的可卡因。我只有认真学习，才有可能考出好的成绩。”

之后，聪聪每天上课认真听讲，课前做好预习；老师讲到哪里，自己的思路就跟到哪里；老师讲的重点，都认真地记在书上；老师的板书，也很仔细地抄到本子上。

坚持了一个月之后，效果很明显，聪聪的学习成绩已节节高升。聪聪高兴极了!

轻松听课小魔法

注意力是孩子最重要的心理素质之一。注意力水平的高低，直接影响着孩子的智力发展和对知识的吸收能力。良好的注意力，是提高学习效率的关键。孩子听课时要全神贯注，看书时要聚精会神，做作业时要专心致志，在学习中就需要有这种专注精神，这是高质量学习最根本的保证。就像乔治·古维叶说的那样：“注意力是知识的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。”

科学研究表明，按照正常的规律，孩子的注意力在其3岁左右时会得到发展，一般注意力稳定的时间在3~5分钟，然后随着年龄的不断增长而逐渐加长。当孩子4岁时，注意力的稳定时间可达10分钟；5~6岁时，延续为15分钟；7~8岁达到20分钟；9~10岁在25分钟；到了11~12岁时，孩子的注意力稳定时间在30分钟；12岁之后，孩子的注意力就已经基本达到正常成人的状态。

造成孩子注意力不集中的原因有许多，譬如学习负担重、心理压力大、精神高度紧张等。另外，睡眠不足，大脑得不到充分休息，也可能出现注意力涣散的情况。你是不是因为无法集中注意力影响了学习而倍感苦恼呢？不必苦恼，告诉你，注意力是可以通过科学训练来提高的。

可以用下面的方法来提高注意力：

1．回忆法。努力回忆这门课讲到哪里了，它的重点是什么，自己究竟掌握了哪些。无论对于这些问题能否回答，只要考虑了，那就说明已经不知不觉地将自己的思想纳入了这堂课的“轨道”。

2．深呼吸法。闭上眼睛，慢慢地吐气，再慢慢地吸气，就像练气功一样，要求吐气的速度越慢越好。这样重复10～20次，就能把与学习无关的想法都抛到九霄云外。

3．幻想法。闭上眼睛，比如，可把自己想象成一只小鸟，从室内飞向室外，翱翔在蓝天白云之间，高山、大海、城市建筑在脚下变得很矮、很小，然后重又飞回到室内。幻想的时间不超过一分钟为宜。

4．聆听法。凝神细听自己周围发出的某一种声音，而对其他的声音则“充耳不闻”。这种声音越轻微，注意力也就越易集中。比如，有位同学听时钟的滴答声，第一天10次，第二天15次，第三天20次，逐渐增多，每次都做到只听见滴答声而听不见其他声音。半个月后，他养成了专心致志的习惯，学习时再也不会受到外来因素的干扰了。

5．排除干扰法。在这里要排除的不是环境的干扰，而是内心的干扰。在课堂上，环境可能很安静，周围的同学都坐得住，但是，自己内心可能有一种骚动，有一种干扰自己的情绪活动，有一种与学习不相关的兴奋。对各种各样的情绪活动，要善于将它们放下来，予以排除。这时候，要学会将自己的身体坐端正，将身体放松下来，将整个面部表情放松下来，将内心各种情绪的干扰都放到一边。通常情况下，内心的干扰比环境的干扰更严重。

6．限时完成法。我国年轻的数学家杨乐、张广厚小时候都曾采用过限时快速做习题的办法，以此来严格训练自己的注意力。由此可见，对于每天的作业，可以尝试给自己规定一个完成的时限。例如半个小时内记住30个单词；一个小时内完成一份练习题；8点之前背会一篇古文等。这样做，一定能提高学习效率。

课堂上积极回答问题

小波从小学开始，就善于在课堂上与老师配合。对老师提出的问题，他总会争先恐后地举起小手，等待老师的目光。不知是老师的偏爱，还是别的什么原因，时间长了，老师每次提问都在提醒他该回答问题了。为此，同学们对他是又羡慕又嫉妒，而他却常常沾沾自喜。就这样，他在小学成绩一直都很好。后来，他以优异的成绩升入了重点中学。

上了初中以后，小波同样尝到了小学时期积极回答问题的甜头，当然也不会丢弃自己的那套看家本领。更让他欣喜的是，他又找到了两个“知己”，于是学习起来更加劲头十足了。课堂上，他们总是抢先举手，争着回答问题，课堂气氛更加活跃了。不知不觉，要期中考试了，他们三个带着十分的自信进入考场……结果很快出来了，小波第一。第二、第三当然也就是他的两个“知己”了。这也是他们预料之中的。

小波慢慢总结出：积极回答老师提出的问题，不仅能集中听课的注意力，提高口头表达能力，还能使思维更加活跃。就这样，他们持续了三年，终于迎来了第一次决定命运的中考。他们如同往常一样，充满了必胜的信心。揭榜的那一天，他们三个都考入了市重点高中。

轻松听课小魔法

课堂上回答问题，其实是一种检验，考察自己的临场发挥能力、思维的缜密程度，以及面对问题是否有足够的勇气和自信。这些品质对于考试都是至关重要的，培养它们的主要途径正是在课堂上积极回答问题。

下面是家长指导孩子之法：

1．鼓励孩子在家里回答问题。父母可以常常在家里和孩子共同学习，多提一些问题，鼓励孩子回答。当孩子在家里养成了回答问题的习惯，到了学校就能自然而然举起手来。

2．让孩子总结回答问题的好处和坏处。父母可以让孩子自己总结，上课回答问题有什么好处和坏处，这样可以了解孩子的想法，有针对性地帮助他。孩子通过这个认真思考的过程，也会认识到，回答问题对自己的学习成绩有帮助。

3．成绩是最好的回答。如果孩子担心，上课回答问题时答错了会让同学笑话，父母就应该耐心地讲，答错了能让你记得更牢。你不回答就不知道自己的错误，到考试的时候还是容易犯错，那时就不怕同学笑话吗？即使课堂上同学笑你，只要你积极回答问题，取得更好的成绩，还会有人笑你吗？

4．让孩子勇敢地表达思想。很多不爱回答问题的孩子，在家里也不喜欢说话。父母就应该鼓励他多开口，无论说什么，父母都应该表扬他，让他把心里话说完。千万不可粗暴地批评自己的孩子，这会让孩子以为只要自己不开口，什么灾难也不会发生。

5．机会难得，值得一争。父母可以给孩子讲，多回答问题会提高学习的效率，会锻炼思考能力，这是十分难得的机会。学生那么多，老师不一定会叫到你，因此这值得你努力去争取。只要举手，就说明你在认真思考，专心听课了，你的期末考试成绩或许就会因此而增加分数。

做课堂上的小小“问题家”

荧荧是一个很懂事的孩子。父母对她一直很放心，就连老师也说荧荧上课从来不捣乱，坐在座位上静静地听讲。但是，荧荧却常常说学习很没有意思，学起来也很吃力。

原来，在课堂上荧荧从来不提出问题，一节课不说一句话，老师说什么就是什么。这样，荧荧不能发现新知识，即使有了问题也不求甚解，只是简单地接受知识，学习自然就不会轻松、不会有动力。

找到了原因，妈妈鼓励她：“妈妈小时候，就不怕别人笑。只要我不懂的地方，我就会去问，问同学、问老师。有时候很简单的问题，而我没有弄懂，当我问老师的时候，有的同学在下面笑话我‘这么笨，这么简单的问题都不懂’。我不在乎别人怎么说我，不懂就是不懂，没有必要因为怕别人说你笨而放弃提问。今天，你这个问题没弄懂，明天那个问题没有弄懂，时间长了，问题就多了，你就会感到学习越来越困难，自信心也就随之消亡了。”

听了妈妈的话，荧荧明白了许多。渐渐地，在课堂上，她敢于向老师提问了。

轻松听课小魔法

提问是积极思考的标志，是创新思维的起点。善于发现问题，敢于提出问题，是“乐学”、“会学”的好方法。课堂学习，正是一个不断发现问题并在此基础上不断解决问题的循环。一般来说，在课堂上提问越多的孩子，知识掌握得越全面，领会得越透彻，学习起来也就会更有意思。

然而我们的环境往往给了教师这样的一个地位：庄严的说教者，指导者，绝对权威。而学生，只能被灌输、被管教、被批评、被指导。因此在课堂上，老师说什么就是什么。学生因为长期处于接受状态，就出现了一种接受依赖症。他们不会说话，不会表达自己的思想，处在一种失语状态下。很多学生干脆不举手，加入到沉默的大多数当中。这种现象很可怕，幼儿园提问的比小学多，小学比中学多，中学比大学多。美国就不一样。在美国上课，相比之下要轻松得多。课堂上有问有答，老师如鱼得水，学生妙语连珠。美国学生一般没有中国学生知道得多，问的问题也天真，但好的学生往往能问出好问题，让老师大大地引申一番兴奋一场。

实际上，在课堂学习中产生疑问是非常正常的。这有可能是孩子对原有的基础知识还没有完全掌握，因而影响了对新知识的理解；也有可能是孩子对学习的内容产生了某种联想，于是在大脑中又出现了新的问题。无论是前者还是后者，都要敢于把问题提出来。课堂内容都是一环扣一环，紧密联系的。如果对老师今天讲的学习内容有不明白的地方，不及时提出问题，不及时把“绊脚石”搬掉，第二天就容易再次出现听不明白的问题。如果还是不去问别人，那么，长此下去，问题就会越积越多，越学越吃力。孩子又怎么能有机会体验到学习的快乐奥秘呢？

有的家长认为只要学习好就行了，会不会提问没有什么关系。其实，这种观点是错误的，学问，学问，要学也要问。很多东西问明白了才能有所长进，有的问题自己苦思冥想不得其解，可有时经别人轻轻地一点拨往往就豁然开朗了。所以，要培养孩子善于提问的好习惯。很多学生在课堂上张不开嘴，就算心里有疑问，也总要思想斗争半天，而且多半举不起手来。究其原因，多数情况是怕自己问得不深入，受到老师的奚落和同学的嘲笑。可见，学生在课堂上不懂得提问是一件很可怕的事情。作为家长，必须把孩子培养成一个“问题家”，让孩子及早把握主动提问的学习方法。

孩子们从提出问题到解决问题的过程，充分调动了孩子的积极性，能使其更好地掌握知识，开动脑筋。有的孩子不善于提问是因为学习没有系统性，没有打好基础，跟不上班级教学的进度。他们可能什么都不懂，不知从何问起，理不出头绪，想提问，又不知道问什么。还有些孩子是因为不求甚解，不爱动脑筋，心想这些问题反正别的同学都会问到，只要注意听就行了，懒得提问。还有的同学因为胆小，不敢在老师和同学们面前表达自己的思想，生怕自己提出的问题被老师和同学笑话，怕别人都懂就自己不明白，让别人觉得自己很笨。

作为家长，首先要做的是帮助孩子认识到自己不爱提问的原因，有的放矢，对症下药。对不敢问、懒得问的孩子，父母应该给他们讲清楚善于提问对学习的好处，可以给孩子买一些名人传记，孩子会从这些书中发现，大凡学术上有成就的人都是在“问”上做出文章来的，如居里夫人、华罗庚、达尔文等。让孩子从思想上真正认识到只有敢问、善问，才能搞好学习，才能做成学问的道理。对于那些因为没打好基础，不会提问的孩子，家长可以帮助和鼓励他们从补习功课开始，学好基础知识，跟上班级教学的进度，鼓励孩子向班上善于提问的同学学习，解除思想顾虑，克服虚荣心，耐心地告诉孩子不懂就问是好学的表现，只有把自己不懂的问题提出来之后，才能得到老师的帮助，从而真正掌握知识。对那些想问但又不知如何问的孩子，家长应提醒他们注意掌握学习方法，善于发现问题。如上课前做好预习工作，在不懂的地方做上记号，或者事先把不懂的问题写在纸上，在老师讲解的时候学会做笔记，勤动脑筋，学会问“为什么”。经过思考和查找资料都不能解决的问题，自以为找到了答案、但把握不大的问题以及那些对得出结果但过程不太明白的问题，都可以在课堂上向老师提出来。

下面是家长指导孩子的一些具体做法：

1．在家里鼓励孩子提问。在家里，父母应该鼓励孩子多提问题。只有在日常生活中，养成了善于提问的习惯，在课堂上举手提问才不会遇到心理障碍。

2．在家中设立“问题奖”。把孩子提出的问题记录下来，每周统计问题的总数，达到一定的数量就予以奖励。这对孩子的提问是一种肯定，会产生积极的心理暗示，让孩子把提问看成是一件值得骄傲的事。

3．对孩子提出的问题，要积极耐心地解答。当孩子向父母提出问题，一定要积极耐心地予以解答。即使答不出来，也要坦率承认自己不懂，并且和孩子一起查找相关资料。如果不许孩子提那些“没用的问题”，孩子以后什么问题也不会问家长了，在学校的提问也会越来越少。

4．训练孩子的语言组织能力。许多孩子不敢提问，是因为无法清晰表达自己的想法，这就需要家长专门训练孩子的语言组织能力。比较好的办法，是让孩子在饭桌上，介绍学校发生的事情和学到的知识，坚持每天都练习，几个月就能让你的孩子完全变一个人。

5．快速问答，训练孩子的反应能力。父母可以和孩子进行快速问答，来训练孩子的反应能力。题目可以从课本上找，比较好的是那些应该掌握的公式和定理。常常反复做这种练习，既能巩固孩子的基础知识，又能让孩子的反应能力得到大幅提高。

6．多提问多得分。父母应该给孩子讲清楚，在课堂上问题问得多，思维就会更活跃，对知识的印象就更深，学习的效率就更高。如果想让自己的成绩好，就得多提问题。讲明白道理，孩子自然会主动去克服各种心理障碍。要是孩子自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。只有父母和教师首先看到孩子优点的所在，并予以肯定和鼓励，孩子才会产生上进心。

动手勤记——巩固记忆的有效途径

有一次语文课上，老师在讲一篇极其重要的课文，里面的重点一大堆。静静懒得动笔，便不停地刷新脑海里的记忆，一遍遍地重复老师讲的重点，以免忘记。看着身边的同学刷刷刷地挥动着笔，记得满本子都是，静静不免有些困惑，于是就问同桌：“用脑子记就行了，干吗记那么一大堆，乱七八糟地写在本子上，真是乱死了。”

同桌说：“俗话说，‘好记性不如烂笔头’。再好的记性，也没有用笔记来得牢固呀!”

静静没在意。但是接下来的一次考试彻底否定了静静的这个念头。

认真做笔记的同学都获得了优秀的成绩，而静静的成绩却很糟糕。这时，静静才真正懂得“好记性不如烂笔头”这句话。

后来静静借来了同学的笔记本，抄上了那些遗漏的重点知识。以后上课时，静静都把老师讲的重点尽全力记下来，成绩也提高了很多。

轻松听课小魔法

一些学生认为，反正教材上什么都有，上课只要听讲就行了，没必要记课堂笔记。这种观点是错误的。研究表明，对于同一段学习材料，做笔记的学生能比不做笔记的学生成绩提高两倍。这是为什么呢？做笔记的好处可以概括如下：

记笔记有助于集中学生的注意力。要想在听课的同时记好笔记，必须要跟上老师的讲课思路，把注意力集中到学习的内容上，光听不记则有可能使注意力分散到学习以外的其他方面。

记笔记有助于对学习内容的理解。记笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进了对课堂讲授内容的理解。

记笔记有助于对所学知识的复习和记忆。如果不记笔记，复习时只好从头到尾去读教材，这样既花时间，又难得要领，效果不佳。如果在听课的同时记下讲课的纲要、重点和疑难点，用自己的语言记下对所学知识的理解和体会，这样对照笔记进行复习，既有系统、有条理，又觉得亲切熟悉，因而复习起来事半功倍。

记笔记有助于积累资料，扩充新知。笔记可以记下书本上没有的，而不断积累老师在课堂讲授的一些新知识、新观点，便能获得许多新知识。

那么如何做好课堂笔记呢？

1．做好记笔记的准备工作。笔记本是必不可少的，最好给每一门课程准备一个单独的笔记本，不要在一个本里同时记几门课的笔记，这样会很混乱。准备两种不同颜色的笔， 以便通过颜色突出重点，区分不同的内容。

2．要用笔记，而不要依靠录音机。使用录音机，虽然能将老师讲课的内容全录下来，但自己没参与记的过程，做笔记的好处已无法体现，记录下来的内容复习起来也太费时、费力。

3．每页笔记的右侧画一竖线，留出1/3或1/4的空白，用于课后拾遗补缺，或写上自己的心得体会。左侧的大半页纸用于做课堂笔记。

4．笔记方式多种多样。学生在课堂上常用的笔记方式有要点笔记、提纲笔记及图表笔记等。

要点笔记：不是将教师讲的每句话都记录下来，而是抓取知识要点，如重要的概念、论点、论据、结论、公式、定理、定律，对老师所讲的内容用关键词语加以概括。

提纲笔记：这种笔记以教师的课堂板书为基础，首先记下主讲章节的大小标题，并用大小写数字按授课内容的顺序分出不同的层次，在每一层次中记下要点和有关细节。条理清晰，使人一目了然。

图表笔记：利用一些简单的图形和箭头连线，把教学的主要内容绘成关系图，或者列表加以说明。图表比单纯的文字更加形象和概括。

5．提高书写速度。书写速度太慢，势必会跟不上讲课进度，影响笔记质量。要学会一些提高笔记速度的方法。不必将每个字写得横平竖直、工工整整，可以潦草地快速书写；可以简化某些字和词，建立一套适合自己的书写符号，但要注意不要过于潦草，过于简化， 以免使自己也看不懂所记的内容是什么。速写的目的是提高笔记效率。

6．在笔记遗漏时，要保持平静。上课时，如果有些东西没有记下来，不要担心，不要总是惦记着漏了的笔记，而影响听记下面的内容。

可以在笔记本上留出一定的空间，课后求助于同学或老师，把遗漏的笔记尽快补上。

7．课后要及时检查笔记。下课后，从头至尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误，将遗漏之处补全，将错别字纠正，将过于潦草的字写清楚。同时将自己对讲课内容的理解，自己的收获和感想，用自己的话写在笔记右侧的空白处。这样，使笔记变得更加完整、充实、完善。