第七章 轻松写作文魔法第七章 轻松写作文魔法

作文是考查学生语言运用能力和创新思维的最好方式之一。在各年级语文考试中，作文分数在语文卷面分中所占比例最高。可以说，在语文考试中，作文成绩的高低直接决定了语文成绩，对小升初、中考、高考的录取起着举足轻重的作用。小学是学生作文的起步阶段，抓好起步阶段的作文，培养其写作兴趣，让孩子爱上写作，能够自主、自由地表达，成了小学语文教学中的关键。

观察是写好作文的第一步

星期日上午，妈妈看到力力坐在书桌旁冥思苦想，便问道：“力力，你在做什么？”

力力抓耳挠腮地说：“妈妈，我在写作文，可是一个字都写不出来。真是没什么可写的。”

妈妈走过去一看，原来作文题目是《在上学的路上》。妈妈笑着说：“你天天去上学，这还不好写吗？”

力力说：“我每天急急忙忙背着书包直奔学校，路上哪有什么事情可写啊？”

看到他一副愁眉苦脸的样子，妈妈哈哈大笑，说：“你想一想，马路上什么都没有吗？马路两边呢？”

“我天天急匆匆地赶路，根本没注意观察。”

“所以啊，你平时要留心观察，这样到写作文的时候才有东西可写啊。”

“那我现在就去学校一趟，看看路上有些什么。”

“好啊，咱们一块去。”

于是，妈妈和力力一起出了家门。

一路上，力力兴致很高。他左看看，右看看，眼睛一刻也不闲着。

他看到马路两旁有商场、超市、书店、餐馆，还有花草树木、小鸟、蝴蝶等，好不热闹!

妈妈在一旁提示他，“再想一想，你曾经在上学的路上遇到过什么事？发生过什么给你留下深刻印象的事情？”

力力想了想，说：“有一次，有一辆车逆行，横在马路上，还弄坏了电线，造成严重堵车。都怪他不守交通规则，害得我们班许多同学上学迟到了。”

“嗯。再想想，还有什么事？”

“有一次，走在前面的一位老奶奶摔倒了，我跑过去扶起她，她很感动。”

“不错，这不是就有内容可写了么？妈妈上学的时候啊，就有一本‘积累手册’，用来积累平时的所见所闻作为写作的素材。每当我观察到新鲜事物，或读到好词、好句的时候，我都会把它们记下来，以便在写作中加以运用。所以，妈妈每次写作文都又快又好呢。”

力力说：“太好了，回家我也要弄一本‘积累手册’，免得下次写作文时再犯愁。”

妈妈说：“好，一言为定!咱们马上回家！”

轻松写作文小魔法

常听一些同学说：“我就怕作文，一拿起笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我不知道该写什么，从何写起？”有的同学作文虽然也能交上来，但是仔细一看，生搬硬套的多，甚至瞎编一些内容，空洞，无物，脱离实际。为什么会出现这种情况呢？总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。

这里有一个典型的例子。一位老师组织全班同学去春游，出发前，老师对大家说：“这次去植物园，大家要注意观察，回来后，每个同学都要写一篇记叙文。”去春游，同学们都很开心。但是，一听要写作文，大家的游玩兴致就大大“缩水”了。甚至有的同学打心眼里就不想去了，因为去了也写不出作文。回来后，有的同学作文只写了几十个字：花，太美了；树，太美了；山，太美了；水，太美了。反正，见了什么，都是“太美了”。老师给他的作文批语：观察不认真。教师心想，这孩子怎么写作文这么费劲？

如何改变这种现象呢？当然是要学会观察。所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。所以学会观察是提高写作水平的第一要素。

那么如何观察呢？

1．观察事物要全面、多角度。就是要对事物的全部内涵做各个方面、各个角度的观察。如观察人物时，不仅要从人物的外貌、衣着、举止、动作、语言、兴趣、爱好、生活习惯等等各个方面去观察、体验，还要从不同阶段、时期、环境去观察，这样从不同方面、不同角度进行的观察才能对人物有全面的了解。否则，单就一两个方面去进行观察，只能是表面的、肤浅的；观察事件，那就要观察事情的来龙去脉，了解事情的起因、经过、结果，要观察事件的各个阶段、各个组成部分以及各部分之间的相互关系，只有对“面”的全方位观察，才有对整体的认识、了解；观察景物，既要从景物的形、声、色、味及结构等各个方面去观察，也要从不同方位、角度(如平视、正视、俯视、仰视、近视、远视等)、顺序去观察，这样才能全面了解景物。全面地、多角度地观察事物是认识、了解事物的基础。

2．观察事物要细致、深入。 在观察事物时，把事物的与“众”不同的本质特征抓住，做深层的本质的观察体验。观察“人”，就是要把握住人物内在的本质特征，即与别人不同的思想感情、性格特征。观察“事”，则要在把握住事件各个发展阶段的特点的基础上把握住整体的特征。观察“物”，就要抓住其各个构成部分的特点和总体的本质特征，细致、深入地观察，不是繁琐、不分主次地观察，而是要发现、把握与“众”不同的差异，抓住了与别的事物的不同点，就抓住了事物的特征。观察要看本质，不能只看表象，要知“其然”，更要“知其所以然”。

3．观察事物要思考、研究。 全面、多角度的观察是为了全面了解事物，细致、深入地观察是为了把握事物的本质特性和深刻含义，而要抓住事物的特征就要反复思考，分析现象，进行比较，研究原因，选择就要分析、比较，其目的就是挑出一个与众不同的东西。一般的看看、听听、记记，只能发现事物的表象，只有开动脑筋，经过分析、研究、综合、归纳，才能透过生活的表象，抓住事物的本质特性，发掘出生活现象的深刻含义。“比较”是最易区别事物间差异的一种手段。我们在观察生活时，要充分运用“比较” 的手段。运用“比较”要开动脑筋，展开联想，这样才能抓住事物的特性。“比较”有“此”与“彼”的横比，有不同阶段、时期的纵比，或两者结合的纵横比，有同类事物的正比，有对立事物的反比等。从不同角度多问几个为什么，通过分析归纳，把握事物的特性和含义，是探究事物真谛的一种常用手段。

积累材料，写起来更轻松

妈妈说只有细心观察，才能写出好作文来。楠楠很用心，每天坚持写观察日记。但是每次写出的作文，总是平平淡淡，语句一点也不优美。

这天，楠楠做完作业又开始写观察日记了。不一会儿，一篇写景的小文章就写出来了。楠楠拿它给妈妈看：“妈妈，你看看我写的如何呀？”

妈妈看了楠楠的文章，便把楠楠叫到身边说：“楠楠，你写得比以前有进步，就是语言上有点平淡。”

楠楠听妈妈说他文章有进步，高兴得跳了起来，早忘记了妈妈的后半句“语言有点平淡”。

这时，妈妈把刚才的话又重复了一遍：“楠楠，你的文章是比以前有所进步，但语言有些平淡。”

楠楠听到“平淡”一词，笑脸一下子收了回去，便问道：“那怎样才能不平淡呢？”

妈妈说：“要想语言不平淡，就要平时多积累词汇，多背一些好词好句，只有这样，才能写出精彩的作文。”

听妈妈这么说，楠楠在以后的学习阅读中，把所有的好词好句都圈了下来，认真反复地去读它们。在写作时灵活地运用这些妙词妙句。楠楠的文章变得越来越有文采，还受到了老师的夸奖呢!

轻松写作文小魔法

写作源于生活。只要注意平时的积累，就能拥有许多好的作文素材。积累，是写好作文的重要准备工作，有了丰富的积累，作文才有厚实的基础。很难想象，一个缺乏积累，脑海里空旷得如一片沙漠的人，会写出什么好文章来。

积累的方法有多种：

1．多读。平时除了把课本上的知识学扎实以外，还要多读一些课外书，将自己喜欢的词句摘抄下来，以便日后能够在合适的环境中运用。

2．多听。如广播、电视节目中，都有不少精彩的词语和美妙的句子，我们可以从中汲取并积累。

3．多写。平时阅读文章时所积累的词语和句子，不妨专门抄写在一个本子上，以便在写作文时使用。

4．多练。平时可以通过写日记、周记、命题作文的方法来练习写作。不管是自己的亲身经历还是日常的所见、所闻、所感都可以写。

5．多出去走走，积极参加各类活动。如果没有什么事情，天气又不错，就不要待在家里，要多出去走走，看一看自己喜欢的事物，观察一下身边的生活环境等。

6．多说。在校内学习及家庭生活中，要有意识地运用自己日常积累起来的词语，争取做到“妙语连珠”、“出口成章”。

写作文是一个先积累后创作的过程。前期的积累分为两大部分：一是素材的积累；二是词汇的积累。当做好了这两样准备后，再提笔写作，就下笔如有神了。

积累词汇离不开大量的阅读，大量的记忆。一个词只有放在特殊的语境中，孩子才会更容易地记住。所以，要鼓励孩子去阅读各种各样的书籍、报刊，背诵古诗、名言警句、歇后语等，并且鼓励他们在理解的基础上，通过背诵达到积累词汇的目的。

1．集合法。就是一种把含有相同特点的词语集合在一起，进行积累掌握的方法。如天长地久、天高地厚、天昏地暗等，都是以“天”字开头。也可以把由反义词组成的词语集合在一起，如声东击西、大惊小怪、出生入死等；还可以把重叠的词语集合在一起积累，如浩浩荡荡、冒冒失失、隐隐约约、家家户户等。

2．接龙法。就是把一词的词尾同另一词的词头接起来积累词语。如光明正大——大同小异——异曲同工——工工整整……这种方法有利于培养孩子积累词语的兴趣。

3．让孩子闲暇时多翻翻词典。当然，在翻阅词典的时候也是有技巧的，可不是仅仅把遇到的那个词搞明白就完事了，还要把这个词在词典中前后左右的几个“邻居”也弄懂，并把它们记录在一个小本子上。这样孩子一下就可以掌握好几个词汇了。

4．随时随地学词汇。与孩子约定，不论在哪里遇到不认识的或不理解的词，如在某一家电影院的海报上、在公共汽车上，或在随手翻开的某本书刊上等等，都要把它们记下来，并通过翻阅词典把它们搞明白。

5．不动笔墨不读书。读一本书，应将所有的好词好句都“圈”下来，认真反复地去读它们，记住它们，并灵活地应用。

下笔前要审好题

这次语文考试，亮亮的作文分数不高，老师告诉他写跑题了。放学后回到家，他打开电脑登录QQ，看到班级群里语文老师张老师正好在线，便向她请教。

亮亮：“张老师，您能告诉我怎么写作文不跑题吗？”

张老师：“审题是写好作文的第一关，也是关键性的一步。一篇作文的好坏，与你立意、构思、布局、运用词语和表现方法都有很大关系。”

亮亮：“看来，要不跑题，首先得在审题上下工夫了。”

张老师：“说得对!审题一般要‘三审’。一是审清对象，就是搞清楚作文要求是写人，记事，写景，还是状物；二是审明范围，即要明确我们所选材料的时间、空间、数量及人称、范围上有什么限制；三是审清重点，也就是‘题眼’，如《我喜欢的一件玩具》中的‘喜欢’，《我学会了……》中的‘学会’等等。”

亮亮：“老师，要是遇到题目范围过大的作文该怎么办呢？”

张老师：“审‘大题’，我们可用‘补充法’。这种方法的特点就是对‘大题’加以补充，使它具体化，化大为小，大题小做。比如《难忘的一课》，我们可以补充成一堂语文课、英语课等等，把它具体化，然后从中选择最令人‘难忘’的那一课去写，这样就容易多了。”

亮亮：“老师说得真好。”

张老师：“我给你几个作文题，你不妨用‘补充法’去审一审，以便掌握这种方法。1．我的双休日；2．我的课外生活；3．难忘的幼儿园生活。”

亮亮：“好，我一定动脑筋想一想。谢谢老师的指点!”

轻松写作文小魔法

作文审题很重要，学生必须对题目吃透吃准。由于很多同学没吃准这一题意，连“符合题意”这一基本要求都达不到，只能拿个安慰分。这些同学吃亏就吃在了审题上。由此可见，作文写得是否成功与审题是分不开的。所谓的作文审题，就是要在动手写作之前对作文题目进行仔细全面地思考分析，正确地理解题目的意思，明确写作的要求。那么如何审题呢？以下几点可供参考：

1．紧扣关键词语。 文有“文眼”，诗有“诗眼”，题目有“题眼”。所谓“题眼”就是作文题目的关键之处。审题抓住了题眼，就抓住了题目的核心与重点。在大多数情况下，题眼往往是由题目中的定语或状语来充当的，如“我们的新班长”，“新”是题眼；但有时也有中心词作题眼的，如“妈妈笑了”中“笑”是题眼。在写作时，我们需根据具体语言环境来捕捉题眼。如“我在生活中学英语”这个题目，有的学生一看题目就写成了生活中处处有英语，可对自己是如何学的却没有涉及。虽然洋洋洒洒写了几百字，却跑题了。这就是没有找到题目中的关键字——“学”，偏离了中心。

2．把握材料。 准确把握话题材料，一要关注整体，不疏漏显性信息和隐含信息。如作文题“假如记忆可以移植”，它在提供“记忆移植”的材料之后，提出了“注意”，在“注意”中有“只要与假如记忆可以移植有关，即符合要求”，这是显性要求。它的隐性要求是什么呢？题目中的“有关”暗示我们只能写记忆移植后与移植前的差异。话题“假如记忆可以移植”是假设关系复句的偏句，可写的是这个复句的正句。所写正句必须与“记忆移植”发生必然联系。如果没有把握这些隐性信息，写起来就会跑题。二要推敲词句，找出材料的突破口，即抓住材料中能够揭示主题的关键词句进行反复推敲。三是要求同存异，辩证分析，抓住材料的“关联点”。这主要是针对提供多则材料的文题。我们在审题时，一定要学会辩证思维，从现象到本质进行深入分析。如果提供的几项材料在形式、内容上不相同，其内涵上必有共同点，我们在审题时就是要找出这个共同点。

3．重视提示语句。 审题立意，不能忽视作文的总体要求。比如，“请你以此为话题，写一篇文章”，这个“此”就是上面材料所反映的全部内容，也就是生活中“处处留心皆学问”，要扣住“生活”和“学问”，也就是说，在生活中学习知识。即使试卷要求这么明确，但还是有不少考生，通篇不谈生活，一字不提学问，更没有写到观察和思考，另起炉灶，成了“脱题作文”，应当吸取教训。

4．把握文体要求。　　许多考生的文字功底很好，材料也选得不错，就是没有按照文体要求去写，结果令人遗憾。一般说来，作文的“文体要求”都比较直露，只要作文时注意即可。现在作文文体要求比较宽泛，文体可以自由选择，但不等于没有要求。如果选择记叙文体裁，就必须老老实实地按照记叙文的规矩去写；如果选择议论文，就要有论点、论据、论证。千万不能说明和记叙不分，抒情和议论搅杂。写诗歌必须要有形象和意境，写戏剧一定要有尖锐的矛盾冲突。所以我们要在审题时，认真研究作文要求，发挥自己写文章的长处，注意扬长避短，才能够写出最能反映自己作文水平的文章来。像“生命的意义在于贡献”要求“不要写成诗歌和记叙文”，以现在语文课本上的分类，记叙文包括散文和小说，因此，如果把此题写成散文也就不符要求了。

5．审题结束后，行文过程中仍要注意不跑题。选材、写作时要时刻提醒自己紧扣题目，组织结构上要注意点题。一般情况下，要做到开头点题，文中扣题，结尾收题。

要学会选材

亮亮写作文常常感到“无从下笔”、“无话可说”。有一次，他辛辛苦苦地写了一篇作文，而得到的评语则是“题材平淡无奇，缺乏新意”，“材料不够典型，人物优秀品质不够突出”，“所写内容反映不出鲜明的主体”等。

亮亮苦恼极了。

轻松写作文小魔法

在老师的脑子里，学生写作文不仅要题材新，做到“人无我有”，而且这个题材要能反映一个积极向上的，具有比较鲜明的教育意义的主体思想。然而，小学生每天的生活无非是从家里到学校，在从学校到家里，哪来那么多新奇的写作素材？他们的知识水平，抽象概括能力很有限，如何教他们去选择，确定具有典型意义的题材？如果以这样高的标准来要求他们，只能使他们感到写作文太难了。久而久之，学生就视写作文为负担，毫无乐趣可言。从而形成怕写与不会写的恶性循环。所以，有的学生就造一个故事，编一段情节，有的甚至干脆从作文书中“借”一篇来，老师看了也许挺满意，但这样却滋长了学生说假话、空话、大话的不良风气。

众所周知，修房子要根据需要选择建筑材料，做衣服要根据爱好、季节选择布料。同样的道理，写文章要选择恰当的材料，选择恰当的写作材料是习作的基础。

选材就是在占有材料的基础上根据主题的需要选择、运用并组织材料。凡可用于文章写作的客观事物和事理，统称为材料。材料是文章的“血肉”。没有材料，即使观点再新颖、正确，也会因空洞无物而印象不深。那么如何选材呢？

1．围绕主题。 作文总是要表现某个主题的，与主题无关的材料，即使它再生动，也不能选用。如论点是“天才出于勤奋”，就要选一些天资并不突出的人或事例，说明他们是靠“勤奋”二字成就事业的。如果挑选一些天资本来就好的事例作论据，那扣题就不是很紧了，论证就缺乏针对性。

2．真实典型。 “真实”就是要求材料符合实际，符合生活的逻辑。对于小学生而言，就是要求写自己用眼睛看到，用耳朵听到，用心灵感知，用大脑思考的材料。不能凭空捏造，天马行空；不能脱离自己的真实生活；更不能道听途说。否则会给人虚假的感觉。不能写出真情实感。真实，是写文章的重要前提。

“典型”指材料有代表性，最能突出文章主题。可以通过细节描写表现主题。可以通过真实的生活场景再现，表现真实的生活。记叙文的选材不一定非得选用那些惊人的“大事”，往往一些看似平常的小事同样能反映事物的本质。如《琐忆》、《一件难忘的衬衫》均为“小事”，却充分表现了人物的思想境界，突出了主题。

3．新颖生动。 “新颖”就是对旧材料能从新的角度加以分析，挖掘新的含义，或是采用别人文中未用过或很少用过的材料。“生动”就是材料要有时代气息，有意味，有可读性。对于记叙文的选材，同样要善于把握角度，小中见大，平中见奇，从那些司空见惯的生活现象中，挖掘出新鲜生动的材料。

4．材料要具体。 要善于让具体事实、不要笼统地概述材料，要多一些人物描写、环境烘托，让你笔下的人或事物自己去说、去做、去哭、去笑、去想，去表现，而不是你取而代之去叙述，或仅空发议论和抒情。

总之，学生要过好取材关，还要做好两个“落实”。一是观察要落实，要留心观察周围的一切事物，并用心思考。二是笔记要落实，要留心，要动脑，字数不必多，要在“选”字上下工夫。通过做笔记，能帮助理解课文内容，提高读书效果。同样，在课外阅读中写读书笔记，也是提高阅读效果，锻炼阅读能力的重要手段。读一本书或一篇文章，要摘抄，但不能什么都抄，而要经过自己头脑的分析比较，抄些你认为重要或你需要的东西。写笔记，是吸收，也是倾吐，是一种极好的练笔形式。因此，人们通常把它称为“阅读作文”。

立意很重要

寒假里，娜娜写了一篇作文《寒假记事》。内容写的是，家里买了一条大鱼挂在外面，晚上忘了拿进屋。第二天发现不见了，原来是邻居大娘怕挂在外面被猫吃掉，替他们保管了。其所要表现的就是一种邻里之间相互照应，社会和谐融洽的思想。但她却花了大量的笔墨写家里年货的高档，年夜饭的丰盛，人民生活水平的提高等。结果老师给她评语是“笔力不集中，淡化了文章的中心，削弱了文章的感染力。”

娜娜还有一篇作文《街头见闻》。写两个小孩表演杂技，将节目的内容一一介绍，也写到了围观人的喝彩，结尾是今天玩得很高兴。这样的文章，像流水账一样实录了街头见闻，根本没有明确的主旨。老师指导她将注意力集中在两个表演杂技的小孩身上，写他们年龄小、身体瘦弱，而练的又是难度高、危险性大的节目，学龄儿童都不能接受应有的教育，表达出自己的同情、忧虑，这样，立意便明确了。

看了老师的评语，娜娜豁然开朗。

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立意，指的是确定文章的中心意思。主题是文章的灵魂，文章的立意、构思、表达都必须为主题服务，围绕主题来选择、确定。它有时跟审题同步进行，有时则是审题而来，即所谓先审题而后立意，但不管是哪一种情形，立意都是十分重要的。

要使文思畅通，关键在于立意。我们大概都有这样的体验：作文之初，头脑里往往是乱纷纷的，想来想去，总觉得不知从何说起。一旦文意已明，文思也跟着流畅起来，有时甚至是妙思泉涌，不吐不快。正是这样：立意越精细、越明朗，写起来就越顺畅。

不少同学的作文词不达意，说了半天也没有讲出什么观点和道理；或者中心分散，几个观点、道理齐头并进，没有统领，结果像蜻蜓点水哪个意思都没有说透；也有的作文洋洋洒洒下笔千言却离题万里，甚至根本不知所云；还有的作文事情不大，材料有限，却偏要追求高、大、全的中心，以致给人小题大做、故弄玄虚的印象等等。以上这些毛病的出现，都是因为作者事先没有确立好中心、动笔时随心所欲造成的。

从写作本身看，任何一篇文章，都是由思想内容、组织结构、语言表达三方面因素构成的。一篇好的文章应是三者的统一体。这里我们用一个形象的比喻来说明：把一篇文章比喻成一个人，文章的中心思想如人的灵魂，结构似骨架，语言好比血肉。灵魂纯洁高尚，骨架端正健全，血肉坚实丰满，才是一篇好文章。这三者中，灵魂起主导作用。在评价作文质量高低的几个尺度中，立意（中心思想）是起决定作用的。所以，必须重视文章的立意。

考虑立意，可以从以下几个方面着手。

1扣题立意。　　 有些题目本身就是文章的中心。如《记一位勤奋学习的同学》，“勤奋学习”就是这篇文章的中心思想。又如：《课余生活的乐趣》，文章所写内容要反映出课余生活给人所带来的快乐和趣味，所以“乐趣”就是核心的中心思想。

有的题目暗示了文章的中心，只要紧扣题目，理解题目的含义或寓意，就可以确定它的中心。如《我身边的“铺路石子”》、《表扬名单上没有的人》，都暗示了文章的中心：赞颂那些在平凡岗位上默默工作、无私奉献的无名英雄。有些材料作文，不管是文字材料，还是图画材料，都暗示了中心，只要我们认真分析，找出文字内容或图画内容的含义寓意，就可以确定材料作文的中心。

2大题小作。　　 有些命题作文或材料作文，虽然中心比较明确，但题目太大，难以下笔。此时就可以采取大题小做的方法来表现中心。如联合国曾举行了“和平利用外层空间”的作文竞赛，若用它的题，那要写的东西实在太多，无从下笔。而当时有一位同学由人口多、住房紧张而联想到搬到外空去住，和各国朋友住在了螃蟹城，大家友好相处，亲如一家。她的作文题为《乔迁之喜》，获得了联合国的最高奖——银质奖。她的成功原因，有很重要的一条，就是大题小作，通过乔迁，反映了和平利用空间这一大的主题。又如《灯下》《快乐的暑假》这类题，都可以采用大题小作的方法表现中心。

3明确、积极。　　 立意要做到明确。有的同学作文时没有一个明确的目的，当然也就不会有明确的中心了。写任何一篇文章，你要赞成什么，反对什么，文章的内容必须鲜明地反映出来。这就要求在动笔之前要有明确的中心。

立意要做到积极，应给人以启发、教育或激励。如有的同学在写《童年趣事》时，写他如何捉弄小朋友，显然，这样的立意就不健康了，无任何的积极意义。当然，我们也不反对反映社会生活中消极的东西，但写它要给人以教育，启发人们去与这些消极的东西作斗争。社会生活中，真、善、美的东西总是多数，我们应去发现它，宣传它。所以立意应是积极的。

4求深求新。　　 有的同学作文时，由于受习惯性思维的影响，只注意了与命题的一致性，因而作文往往会平淡，写不出立意较深、较新的文章。这就是作文时没有在立意的求深、求新上下工夫，没有变换角度去思考，缺乏求异思维。如半命题作文《我学会了……》，许多同学只想到了学会了具体的事情，如“学会了骑自行车”、“学会了做饭”等，而有一篇《我学会了“教训”妈妈》就改变了平常的思维模式，写出了立意较深、较新的文章。所以我们在写文章立意时，一定要有创新意识，要培养自己的求异思维能力。

古语说：“横看成岭侧成锋，远近高低各不同。”对作文题（材料）要像看山一样，多面去看，去分析、研究，选取最佳角度去写，就有可能写出立意新且深的文章来。

给作文拟个好标题

一位同学的作文《我侦破了“纵火案”》，获得了一个“优”。这是一个幽默式标题。她首先简略地写了家中棉被被烧，奶奶责怪她，冤枉她；接着详写妹妹玩老花镜引起“我”的联想（是不是天窗玻璃闯的祸），回忆（爸爸不知从哪里搞来一块凸玻璃安在其间），印证（老师说，凸透镜在阳光下的焦点所聚的热能，是能使易燃物起火的）……经过一系列的深刻思考，作者用风趣的语言——“啊——我终于发现了凸玻璃和太阳是纵火犯，造成失火的却是我的‘科盲’爸爸！”结束全文。一改平板的文风，给人以轻松愉快之感。老师在班里当众读了这篇作文。这位同学高兴极了。

轻松写作文小魔法

“花香蝶自来，题好一半文。”这句耳熟能详的话语阐明了作文题目的重要性。标题是文章的眼睛，拟一个巧妙、漂亮的标题，让阅卷者眼前一亮，你的文章才可以脱颖而出、鹤立鸡群。下面来谈谈作文标题的拟法：

1．巧用修辞法。 根据特定的语言环境、文体和内容，灵活巧妙地使用修辞手法，能避免一览无遗，美化了语言，增添了文采，让文体生动形象，精练紧凑，含蓄隽永，从而给文章添上了动人的“眼睛”。

(1)比喻法：如“诚信”为话题《诚信是桨》， “书籍”为话题《书——人生的风帆》。

(2)拟人法：如《地球，别再流泪》。

(3)对比法：《评己与论人》。

(4)比拟法：如“诚信”为话题，《与诚信同行》、《诚信不会孤独》、《打捞诚信》；以“水的灵动，山的沉稳”为话题，《山与水的对话》、《读水千遍》等等。

(5)标题对偶法：整齐明了。如《忘记不快·铭记幸福》、《前不见古人·后不见来者》。

(6)标题反问法：如“诚信”为话题，《诚信落伍了吗》；以“杂”为话题，《为什么这样杂乱无章》；以“忙”为话题，《究竟谁在忙》。

2．运用名句法。 在拟写标题时，可引用、化用一些名言、诗词、成语、流行歌曲、广告语、书籍名等来增添文章的诗意、哲理等等能够令人深思，让人回味无穷。

例：《生如夏花》此标题运用了泰戈尔诗句；《让爱荡起双桨》此标题运用了歌曲《让我们荡起双桨》等等。

3．求异创新拟题法。 求异思维是作文创新的一个体现。任何事物都有两面，有时正面无从下手，可以反其道而行之，运用“求异思维”的方法来拟题，会使文章有耳目一新之感。

用“反弹琵琶”的方法来拟题，往往会给人一种意料之外，情理之中的感觉，使文章体现出一定的新意。如《我渴望苦难》、《良药未必苦口》、《渴望停电》、《真想做个差生》。这些标题都采用反弹琵琶的方法，让标题具有了新意。

4．标题组合法。 把相关不相关的词语并列起来做标题，既能使标题简洁醒目，又能突出重点，且容易操作。有些词语的组合还可以营造一种优美的意境，可以用间隔号将词语隔开也可直接用空格隔开。如《树木·森林·气候》《白云·夕阳·歌声》等等。

上面所列出的题目类型不能囊括所有的题目式样。重要的是能够从这些题目中得到一些启示，再融入自己的思考，也能拟出精彩的题目。

写作前先列提纲

上课了，语文老师带来了一个神秘的“礼物”（果冻），放在教室角落里。他先让大家“猜”是什么礼物，再让大家“找”，最后才让他们“尝”。“游戏”结束后，又请大家以《神秘的礼物》为题写一篇作文，他为大家列出了提纲：

一、题目：神秘的礼物

二、中心：突出“神秘”，体现师爱

三、结构：

1开头（扣题）；

2“猜”（礼物）；

3“找”（礼物）；

4“尝”（礼物）；

5结尾（点题）。

这节语文课，同学们一下子明白了老师的用意！原来，先列提纲，再下笔，这样写作文好轻松啊！

轻松写作文小魔法

列提纲写作文在考试中尤为必要，考场作文受时、地、空、题的限制，是不允许信马由缰，必须在一定的“格”内舞蹈。养成“列提纲”习惯的同学在考场上是很从容的，没有此习惯的同学如果不是水平高就有一定的风险了。我们有很多考生一出考场就发现自己的作文写跑题了，后悔不迭。因此，列个提纲，有利于考场上提前诊断，减少失误。

常有学生问老师：作文要不要打草稿？老师总是回答说，如果不打草稿，但一定要列提纲。事实上，很多学生是不列提纲的，或者说，没有养成把提纲写在纸上的习惯。其实，很多学生作文中暴露出的问题与不列提纲有一定的关系，如，漫无中心、详略不当等。考试中，一旦发现，改都来不及。

通常的作文提纲应包括三个部分：题目、中心、结构。“题目”和“中心”容易被列提纲者忽略，直接就进入“结构”部分了，这是不对的，尤其对于初学写作的学生来说，眼睛盯着“题目”很重要，因为一不小心“题目”就会从笔下溜掉；“中心”呢？更容易“溜掉”了。目中有“题目”和“中心”，文笔差一些也不会“偏题”，考试中“混”个“切题”应该是没问题的。

很多学生喜欢罗列一下要写的事情，或者某件事情的起因、经过、结果，这样的“提纲”科技含量是很低的，结构要精心安排，不仅有写什么，谁先写、谁后写，还有详写、略写的问题。甚至对于详写也要列一个层次提纲。提纲就是文章的提要，就是简明扼要的写作计划。写作前要有提纲，就像盖房屋先要有设计图。

我们有些同学写作文，往往对想写的材料不作全面安排，想到哪里就写到哪里，就如俗话所说：“脚踩西瓜皮，溜到哪里是哪里。”这种随想随写，随写随想的情况，就容易造成条理不清，层次混乱，或遗漏了某些主要内容，或颠倒了材料的次序，或出现节外生枝的情况或发生详略不当的毛病……有的时候甚至还煞不了尾，或者写不下去，卡了“壳”。为了避免这些毛病，必须重视编写作文提纲。

提纲编写程序如下：

1．拟制文章标题。

2．写主题句。

3．简述内容。

4．结构方式。

5．正文(包括开头、中间、结尾)。

下面是以《记一场鼓号仪仗队比赛》为题，所拟制的写作提纲：

标题：记一场鼓号仪仗队比赛。

主题句：团结就是力量。

内容简介：通过叙述鼓号仪仗队比赛的过程，反映了同学们齐心协力参加比赛的生动情形，受到了团结就是力量的启迪。

结构：纵向式。

正文：

一、开头概述事情的时间、结果等。可以议论事情对自己的影响。(略写)

二、中间从前到后详细叙述事情过程。

1．出发。时、地、人等以及心理。(次详)

2．到达。有场面描写。(次详)

3．表演。细节。个人。自己的感受。(详写)

4．成绩。心情。点出意义即主题句。(略写)

三、结尾重申意义，照应开头，发出感慨。(略写)

考场作文这样写

语文单元考试结束了。畅畅表情沮丧地回到家里。

“考得怎么样？”妈妈问。

“作文没写好。我先在草稿纸上写了一遍，时间到了还没抄完，老师就让交卷了。”

“你列提纲没有啊？”

“当时太紧张了，越紧张越写不出来……”

妈妈说：“咱们上网查一下吧，看看有什么妙招。”

畅畅打开网页，搜了搜“小学生考场作文”，发现有许多技巧呢。妈妈和他一起总结了一下，写好考场作文，共有以下几个步骤：

1认真审题，明确题意。写考场作文，一定要做到审题要准。要紧扣题目，抓住重点。仔细地弄清题目的要求、重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。

2确定中心，选好材料。在弄清题目的要求、重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，准备表达一个什么思想。中心明确了，就要围绕中心，选择最能表达中心的材料。

3列好提纲，确定详略。确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划。先写什么，再写什么，最后写什么，要有次序。与中心关系密切的，要详写；与中心关系不大的，可以略写。

4做好修改。考试时作文的修改和平时的作文修改，方法不完全一样。这主要是因为考场作文受时间的限制。考试时的作文，应特别重视下笔前的修改。下笔前的修改，指的是对构思和提纲的修改，否则，不加思考提笔写下去，往往会漏洞百出，到时再改就来不及了。

看过了这些方法，畅畅一一抄在了笔记本上。

妈妈说：“你在写作文时，不要看到题目就忙于动笔，要养成动笔之前想周全的习惯。以上几点做好了，你就可以按提纲进行作文了。这样写出来的作文，就可以避免选材不当、文不对题、结构混乱或头重脚轻、主次不分，甚至没有中心的毛病。”

畅畅暗下决心：“嗯，下次考试我一定要写好作文。”

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考场作文与平时的习作是有一定区别的。考场作文要求同学们在规定的时间内完成，由于时间紧迫，审题、立意、选材、定文体都由不得大家做过多的犹豫。因为一旦在前期准备时占用了过多的时间，则会减少作文时间，仓促成文总是无法赢得高分。所以考场作文时必须要掌握点技巧才行。除了在考场上临时发挥以外，考场下的长期准备也是至关重要的。凡事不打无准备之仗，只有在平时把基本功练好了，才能在考场上把作文写好。

1．必须学会5分钟内列好提纲。面对卷面的格子，要想好哪段写什么内容，写到卷面的什么位置。列提纲的时候，开头和结尾必须想详细，最好事先写出来。

2．注意卷面的整洁。一定要养成一笔一画的写字习惯，做到只要拿起笔，就要写出端正的字来。

3．开头结尾，不要很长。开头几句话就点明中心思想，三四行结束开头，不要弄大头作文。结尾是抒情或者归纳主题，语言优美，三四行结束，不要弄大尾巴结尾。

4．写记叙文，要想好叙事的层次，按时间或者地点，或者按故事发生的节奏，一个层次一段。注意，假如某一段需要详写，文字比较多，要注意分段。写记叙文，无非是亲情、诚信、善良、爱心等等，记住，事先要准备好各种类型发生在生活中的典型事例，考试时写进去。如果在考场上临时抱佛脚，很难想出动人的事例来。

5．时刻注意“的、地、得”的用法。这是语言的硬功夫，不能懈怠马虎。平时形成好习惯，考试时就不会那么容易出错。

6．注意句子的完整性。标点符号要规范使用，也要丰富。尤其要注意不能一逗到底，要结合具体情况灵活运用分号、冒号、省略号等。

7．语言要精彩，不要干巴巴地讲述。一是注意语言的精彩和活力、词汇的丰富；二是比喻修辞的运用。比喻和排比，是最通用的方法。

好作文是修改出来的

周六，茜茜写完老师布置的作业就出去玩了。妈妈检查作业时，发现茜茜写的作文存在许多问题。

“茜茜，你的作文写完后修改没有啊？”

“什么？作文写完了还要修改？”

“当然啦，好作文是写成的，更是修改出来的。你来背一首诗，离离原上草……”

“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”

“你知道是谁写的吗？”

“这谁不知道，唐代诗人白居易写的呗。”

“这首诗是不是很好读懂啊？”

“嗯。”

“是的，白居易写的诗通俗易懂，连不识字的老婆婆都能听得懂。据说有一天，白居易把自己写好的一首诗读给他的邻居老婆婆听。老婆婆先是没听懂，白居易回去对诗进行了认真的修改。改好之后又去读给她听，可老婆婆还是没能听懂。白居易又回去反复地改，直到老婆婆听懂了，他才满意。”

“真的吗？”

“当然是真的。还有，‘唐宋八大家’之一，北宋著名文学家王安石在写‘春风又绿江南岸’一句时，一个‘绿’字反复推敲，反复修改，才有了这流传至今的千古名句。试一下，这个‘绿’字是不是比‘到’‘吹’‘过’‘来’‘驻’等字更传神呢？”

“还真是这样。”

“这样的例子还有很多呢。我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动的地方却达160多处；俄罗斯大文豪列夫·托尔斯泰的长篇巨著《战争与和平》改过七遍；《安娜·卡列尼娜》写了五年，仅开头部分就修改了20次……”

“妈妈别说了，我这就去修改我写的作文。”说完，茜茜跑向了书桌。

茜茜的作文是《我登上了长城》。她只是对长城的磅礴气势、长城内外的风光作了简单的介绍。茜茜看完后，感觉作文既不生动，也不感人。于是在文中补写了一段：“春秋战国时期，北方民族诸侯争霸，相互兼并，出现了秦、楚、齐、燕、韩、赵、魏等大国。它们彼此之间为了防御，利用原来的大河堤防或附近的山脉，逐段构筑城墙和关塞并将其联系起来，构成长城这一古代军事防御工程体系。”

她仔细读完检查了一遍后，茜茜觉得还少了点什么，最后又补写了这么一段：“站在长城上，一股浓重的思古幽情油然而生。虽然当年这个古战场上飞扬的胡笳羯鼓，闪烁的刀光剑影已经消失在历史的车轮下，但是长城雄伟的风姿、美学的价值、防御的功能及其蕴含的军事谋略，使我受到巨大的震撼，也给予了我伟大的启迪。”

后来，茜茜的作文得到了老师和同学的好评。茜茜备受鼓舞，每当写完一篇作文后，她都认真修改。在其他学习方面，她表现得也比以前积极了。

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好作文是修改出来的，修改能力是锻炼出来的。然而现在很多同学下笔即成文，修改文章的重任就移交给老师或家长了。而老师的精批细改，却又换来很多同学的“不屑一顾”，这样怎能让自己的作文水平得以提高呢？

具体来说，作文的修改方法有如下几种：

1写前修改。在动笔之前，要围绕题目要求，考虑写什么，怎么写。弄清楚该确定怎样的中心，选择哪些材料来表达这个中心，文章结构怎么安排等等，给要写的作文画个蓝图。最好能够边思考边列提纲，并不断修改提纲，使思路更加明晰。仓促动笔，是难以写出好作文来的。

2．写中修改。这是在下笔完稿过程中的边写边改。也就是说，在写作过程中如发觉写出来的内容里有什么毛病，或是意识到原来的构思有不足的地方，要及时加以修改。

3．写后修改。作文初稿写出来后，要一行一行地细心阅读，看看有没有用错的标点，有没有写错别字，有没有使用不当的词语，有没有不通顺的句子。还要想想思想是否积极向上，内容是否具体，是不是有中心，有条理，必要时动笔全方位地加以修改。

具体来说，写后修改有如下几种方法：

(1)朗读修改法。完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当“老师”。凡是读起来绕口，听起来别扭的地方，就仔细查找问题，进行修改。

(2)同学互评法。自己写的作文，是自己心里想说的话，而别人并不知道你在想什么，只能凭文字来理解。往往是自己心里明白，别人却看不明白。正因如此，同学互评就显得十分必要了，彼此“横挑鼻子竖挑眼”一番，作文中存在的问题，就难逃“法眼”了。

(3)时间冷却法。写完立即修改是一个好方法，而过一段时间返回头来修改，也不失为一种好的修改方法。

(4)佳作参考法。通过好词佳句的点缀，可以使自己的作文润色不少。